Velkommen til nettstedet til Pedagogiske fenomener!

Pedagogiske fenomener er en lærebok for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens varierte landskap. I de ulike kapitlene berøres mangfoldet av pedagogiske oppgaver og utfordringer, og det vises til en rekke sentrale tenkere.

Her på nettstedet har vi lagt ut tekster som tar opp ulike pedagogiske temaer. De aller fleste tekstene er skrevet av tenkere som er omtalt i læreboka. På denne måten legger vi opp til konkrete møter med tekster som har vært viktige i pedagogikken. Mens læreboka er et eksempel på sekundærlitteratur, tekster som formidler tanker formulert i andre tekster, er disse kildetekstene primærlitteratur, flere av dem er pedagogiske klassikere.

Mange av tekstene vi har valgt ut, er fra pedagogikkens historie. Å lese slike tekster skjerper en historisk bevissthet. Vi får øye på hvordan enhver tenkemåte er blitt til innenfor en bestemt tids horisont. Ofte er det sånn at forutsetninger og begrensninger som er usynlige i samtida, blir tydelige i ettertida. Enhver tid har sine blinde flekker. Derfor kan det å lese tekstene også kaste et kritisk lys over vår samtid. Det som er vanskeligst å forstå i tekstene, kan faktisk da bli det man lærer mest av å arbeide med.

Læreboka gir en hjelp i arbeidet med disse tekstene. Vel så viktig er det at de er et grunnlag for samtale, refleksjon og diskusjon. På noen utdanninger blir primærtekstene fra nettstedet lest og diskutert i organiserte seminarer. Hvis det ikke er tilfellet, er et godt råd å finne sammen i kollokvier der dere velger noen tekster dere vil arbeide med.

Merk for øvrig at mange av tekstene er utdrag av artikler eller bøker. På den måten er dette for smakebiter å regne. Noen tips til arbeidet med tekstene:

1. Helt grunnleggende er spørsmålet: Hva står på spill her? Er det en tese som legges fram og forsvares? Er det et fenomen som kritiseres? Har teksten en klar mening som fremmes?
2. Hva er den historiske konteksten (tid/sted/samfunnsforhold) som teksten er blitt til innenfor? Hvordan viser dette seg i teksten?
3. Diskuter hvorvidt teksten kan kaste lys over vår egen tid.
4. Hva slags syn på pedagogikk kommer til uttrykk? (Her kan dere ta utgangspunkt i den vide definisjonen i læreboka, se s. 16.) Ikke alle tekstene sier noe direkte om dette, men alle er i berøring med spørsmålet.
5. I læreboka er fire tversgående temaer framhevet som særlig viktige. Det er normativitet, symmetri/asymmetri, makt og avmakt samt tid (inkludert ideen om framgang), se s. 17-26. Disse temaene gir gode innganger til arbeidet med primærtekstene og kan være et fruktbart utgangspunkt for diskusjon.
6. Også egne erfaringer er relevant å trekke inn, enten det er fra familie, vennskap, skole og utdanning eller andre læringsarenaer. Til sist kan arbeidet med tekstene være en hjelp til å utvikle en selvforståelse som pedagogikkstudent. Lykke til!